Durante cuatro días, la comunidad académica participó en conferencias, talleres y espacios de diálogo junto a especialistas nacionales e internacionales, abordando los desafíos que la inteligencia artificial, la innovación educativa y la transformación digital plantean para la educación superior.
Con el Primer Simposio Interdisciplinario NEPSAM: «Mente, IA y Educación», realizado este jueves 30 de julio en la Facultad de Medicina, la Dirección de Docencia, a través de la Unidad de Investigación y Desarrollo Docente (UnIDD), dio término a una nueva versión de las Jornadas de Perfeccionamiento Docente 2026, instancia que reunió durante cuatro días a la comunidad académica de la Universidad de Concepción para reflexionar sobre los desafíos que la transformación digital plantea a la educación superior. La iniciativa tuvo como propósito fortalecer las competencias docentes frente a los cambios impulsados por la inteligencia artificial, la innovación educativa y las tecnologías digitales.
Bajo el lema «Docencia Universitaria en Contextos Digitales», el programa contempló conferencias magistrales, talleres, mesas redondas y espacios de diálogo que abordaron temáticas como cultura digital, juicio académico, pensamiento computacional, innovación docente e inteligencia artificial responsable. Las actividades se desarrollaron en modalidad híbrida, favoreciendo la participación de académicas y académicos de los distintos campus de la Universidad.
Las Jornadas de Perfeccionamiento Docente se han consolidado como un espacio institucional para el intercambio de experiencias, la actualización pedagógica y la construcción colaborativa de conocimientos, favoreciendo el desarrollo profesional del cuerpo académico y la incorporación de nuevas herramientas para enfrentar los desafíos de la docencia universitaria.
En su intervención durante la ceremonia inaugural, el Vicerrector, Carlos von Plessing Rossel destacó que la incorporación de tecnologías en la educación superior representa un desafío que trasciende lo técnico, pues exige una reflexión pedagógica, ética y cultural sobre la formación universitaria. Al respecto, señaló: «La transformación digital no se resuelve solo con nuevas tecnologías. Es, ante todo, un desafío pedagógico, cultural y ético que nos invita a repensar cómo enseñamos, cómo aprendemos y cómo formamos a nuestras y nuestros estudiantes, sin perder de vista que ninguna herramienta puede reemplazar el juicio académico ni la relación humana que sustenta el proceso educativo. Las tecnologías actuales plantean un desafío complejo que no tiene respuestas fáciles».
Asimismo, la autoridad universitaria relevó el rol del perfeccionamiento docente como un componente estratégico para asegurar la calidad de la formación, señalando que la innovación educativa debe responder a necesidades reales y contribuir al desarrollo de mejores prácticas de enseñanza
En ese sentido, afirmó: «La innovación educativa no debe confundirse con la búsqueda constante de novedades. Innovar no significa cambiar sin propósito, implica mejorar con sentido, reconocer un problema formativo, diseñar una respuesta adecuada, evaluar sus resultados y aprender intencionalmente de esa experiencia. Por eso, el perfeccionamiento docente se alinea con los objetivos de nuestro proyecto institucional. Es una inversión estratégica para fortalecer la calidad de la enseñanza y preparar a nuestra comunidad universitaria para los desafíos del presente y del futuro».
En la misma línea, el director de Docencia, Dr. Óscar Nail Kröyer, relevó que la incorporación de la inteligencia artificial en la educación superior debe comprenderse como un proceso pedagógico que fortalezca el aprendizaje, sin perder de vista el rol central que desempeñan las y los docentes en la formación universitaria. Al respecto, señaló: «La invitación de esta jornada apunta a asumir que estos contextos digitales, y sobre todo el uso de la inteligencia artificial, contemplan una experiencia que hay que diseñar pedagógicamente y que debe focalizarse en experiencias de aprendizaje. Para ello, se requiere conversar con las y los docentes, comprender los distintos contextos y asumir que la innovación implica una mirada crítica y un uso razonado. Por supuesto, esto no significa reemplazar a las y los docentes ni a la docencia presencial; se trata de asumir este desafío e integrarlo al quehacer docente».
Entre las expositoras invitadas, la Dra. Pricila Kohls-Santos, profesora e investigadora de la Universidad Católica de Brasilia, destacó la importancia de fortalecer el desarrollo docente frente a los desafíos de la cultura digital. Al respecto, señaló: «Yo creo que avanzar la práctica docente requiere no solo formación, sino que también valorización de la persona, y no solo del estudiantado, sino que también del propio docente. Somos seres que aprendemos, enseñamos, pero que también nos equivocamos y podemos aprender de los demás. Tener la conciencia de que estamos siempre aprendiendo es una forma de estar acorde con este tiempo, del quehacer docente inmerso en la cultura digital”.
Por su parte, la decana de la Facultad de Medicina, Dra. Ana María Moraga Palacios, destacó la importancia de abordar los desafíos que la inteligencia artificial plantea para la formación universitaria, relevando que el desarrollo tecnológico debe ir de la mano con el componente humano. Al respecto, señaló: «La educación tiene importantes desafíos que tienen que ver con los contextos externos de una o un estudiante, los contextos internos propios de la institución y las características de cada estudiante, sumado a eso con las características de nosotros, que somos quienes acompañamos en este proceso formativo.”
Al mismo tiempo, añadió: “Por supuesto que lo primero que tenemos que hacer es formarnos en esta nueva herramienta educativa, conocer este nuevo desafío, pero no olvidar nunca que la inteligencia más importante para formar a otra persona es la inteligencia emocional, que lo más importante para preparar una mente, para educar una mente, es el corazón”.
La Dirección de Docencia valoró la participación de las y los asistentes durante las cuatro jornadas y agradeció el compromiso de las y los conferencistas nacionales e internacionales, del equipo de la Unidad de Investigación y Desarrollo Docente, como organizador, así como del equipo del Centro de Formación y Recursos Didácticos (CFRD), cuyo soporte técnico fue fundamental para el desarrollo de las actividades presenciales e híbridas.
De esta forma, la Dirección de Docencia reafirma su compromiso institucional con la excelencia y el mejoramiento permanente de la docencia universitaria.