La experiencia de robótica educativa del Campus Los Ángeles UdeC será publicada en RELIEVE, destacando avances en motivación, aprendizaje y diseño pedagógico, y proyectando un laboratorio STEM en la sede.
El académico Álvaro Moya Oliva, del Departamento de Ciencias Básicas del Campus Los Ángeles de la Universidad de Concepción, dará a conocer en la revista RELIEVE los resultados de un proyecto financiado por el Fondo Inicia I3D de la Dirección de Docencia, que incorporó kits LEGO Spike Prime en la formación inicial de profesoras y profesores de Matemática. La iniciativa evidenció efectos positivos en la motivación estudiantil, el aprendizaje percibido y la calidad del diseño de actividades, y se proyecta como la base para la creación de un laboratorio STEM en el campus.
Los resultados de esta experiencia dieron origen a un artículo que será publicado en la revista RELIEVE, un hito que el profesor Moya destaca especialmente. “Es importante que podamos comunicar científicamente el trabajo que hacemos. Este artículo no solo representa un logro personal, sino también una motivación para seguir investigando y aportando al campo de la educación”, afirmó.
La continuidad de la investigación apunta a un enfoque interdisciplinario. En el Campus Los Ángeles, un equipo académico trabaja en la creación del primer laboratorio STEM, que integrará ciencias naturales, tecnología, ingeniería y matemáticas, con miras a evolucionar hacia un modelo STEM+ que también incorpore humanidades y artes. “Nuestra proyección para el 2026 es postular a un Fondo Colabora de I3D de DIRDOC, que primero integre ciencias naturales y, posteriormente, nos permita avanzar hacia un enfoque STEM+”, adelantó Moya.
Robótica para enseñar matemáticas de manera significativa
La investigación comparó un grupo experimental que trabajó con LEGO Spike Prime y un grupo control que utilizó Scratch. Para evaluar el impacto, se aplicó la Escala de Evaluación de Innovaciones Educativas (EVINED-II), que mostró diferencias significativas a favor del grupo experimental en motivación, aprendizaje percibido y calidad del diseño. Además, se desarrolló un cuestionario de autopercepción y una prueba objetiva sobre pensamiento computacional y habilidades matemáticas, que evidenciaron avances tras la intervención.
“La matemática tradicionalmente se ha visto como una disciplina abstracta y descontextualizada, por lo que no siempre resulta atractiva. Sin embargo, al incorporar herramientas como la robótica, es posible cambiar esa percepción, ya que permite trabajar la matemática de manera aplicada, experimental y vinculada a situaciones reales”, añadió el académico.
Trabajo colaborativo y formación en investigación
El académico subrayó además la importancia de documentar y difundir innovaciones docentes a través de los Fondos I3D impulsados por la Dirección de Docencia. “Muchas buenas ideas se pierden porque no se documentan, y justamente la investigación educativa abre ese espacio para compartir experiencias”, expresó. Finalmente, invitó a estudiantes y colegas a involucrarse en equipos de investigación y a considerar sus propias prácticas como oportunidades de aprendizaje: “El trabajo colaborativo es clave; en la interacción y el intercambio se enriquecen las ideas y se generan proyectos con mayor impacto”.
Una experiencia transformadora
Más allá de los resultados de la investigación, Moya valora lo que ha significado en lo personal y en sus estudiantes: “Estoy contento con los resultados, ya que los datos muestran que la intervención tuvo un impacto positivo en el aprendizaje y en la motivación de los estudiantes. También ha sido un proceso de aprendizaje para mí, porque me ha tocado profundizar más en el tema y darme cuenta de cosas que puedo mejorar”.
Respecto al impacto en la formación de futuros docentes, enfatiza: “El mayor impacto ha sido que, como futuros docentes, han podido ver actividades que potencian su pensamiento computacional y los motivan a trabajarlo. Esto es clave, porque se trata de una forma de pensar que les ayuda a enfrentar los problemas del siglo XXI”.
Finalmente, el académico subraya la importancia de que este trabajo sea reconocido internacionalmente: “Para mí es muy significativo poder visibilizar este trabajo y compartirlo, porque me da energía para seguir avanzando y aporta sentido a mi labor docente e investigativa”.